20世纪中叶以来，伴随着科学技术和社会生产力的飞速发展，世界上很多国家都展开了基础教育阶段的改革。我国在20世纪80年代中期开始酝酿义务教育阶段的大规模课程改革。随后，与义务教育的课程改革相衔接，又展开了学生学习评价的改革。这一轮全国性的学生学习评价的改革因应了当时我国社会发展的现实，为实现普及义务教育质量提供了保障。新世纪之初，从我国当前教育教学实践来看，学生评价在评价的目的、内容、方法、环境等方面均存在诸多不足，如没有充分发挥评价促进学生发展的功能，评价内容偏重书本知识，评价方法单一，学生在评价中处于被动地位，评价中缺乏多方的交流和理解等。有鉴于此，本文力图在对基于过程的中学生学习评价的实现作一个系统的总结与介绍的基础之上，重点对其评价方法中做一番探索性的研究。总的说来，全文除了摘要、引言及结论外，主要分为四个章节／部分。第一章为绪论，主要针对该论文选题作了一些论证，回答了诸如国内外研究现状分析、选题的原因与意义以及研究的内容和方法等问题；第二章为研究设计，说明了本研究的指导思想、原则以及评价研究的对象和各外部环境；第三章为中学生学习评价的基本理论，在借鉴和总结了许多国内外有关的研究成果上，对命题进行了系统的梳理和介绍；第四章是各种中学生学习评价方法的实现，也是本研究的重点所在。在相关研究文献不多的情况下，经本人的深入探索，最终初步形成并构建了一套自己的评价方法及评价量表。