支架式教学强调以学生为主体的教学理念,有利于改善传统教学教师主导的局面,符合当前化学教育改革趋势。支架式教学是教师从学生现有发展水平出发,搭建知识的“脚手架”,引导学生进行自主探索学习的教学方法。支架式教学的研究领域主要集中于教学策略和模式,而在化学学科概念的教学上研究较少。在此基础上,本文尝试在高中化学概念教学中,检验支架式教学的实践性与有效性。本文结合现有文献和相关理论,理清支架式教学环节、常见的学习支架类型以及高中化学概念的特点;其次,通过访谈和问卷的形式了解化学概念教学的现状,分析和总结目前化学概念教学存在的问题;最后,分析梳理苏教版高中化学必修教材中涉及的基本概念,选取“物质的量”“物质的量浓度”“氧化还原反应”三种不同类型的概念进行教学实践。对比分析学生的前后测成绩和课堂行为观察量表,验证支架式教学在化学概念教学的可行性和实际效果。结果表明,在高中化学概念教学中运用支架式教学,可以调动学生对化学概念的学习兴趣,构建和谐的师生关系,对发展学生自主、协作学习和分析解决问题的能力有促进作用。为一线高中化学教师在概念教学中运用支架式教学提供案例参考。