人民教育出版社于2003年4月第一次出版了由中华人民共和国教育部制订的《普通高中由英语课程标准》，它标志着以往的英语教学大纲的结束，它要求改革中学英语教学，学生不再学哑巴英语。高中英语课程标准帮助学生打好语言基础，建构发展平台，为他们今后升学、就业、终身学习创造条件；新课程标准既关注社会的需求，也关注不同学生的发展需求，新课程标准优化了学生的英语学习方式，充分发挥自己的学习潜能；英语课程新标准也关注学生情感，注重培养学生的人文素养，并建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。 我县中学英语教学尤其在口语教学方面存在以下问题： 1 “哑巴英语”和交际效力低已成为一个不争的事实。 2 低调、呆板、乏味的教学环境。 3 师生之间缺乏互动。 上述问题的出现有其存在的主要原因：重知识轻能力、重书面轻口语的观念根深蒂固；我国外语教学存在着相当大的弊病——把外语当语言知识来教来学，结果是既没学到知识，更没学到思想；英语师资力量严重不足，人多班大；绝大多数学生课堂自尊太低而不能积极参与课堂活动；师生对口语教学重要性认识不够；教师对如何提高学生英语口语交际能力的认识不明确；同时，在口语教学中，教师忽略了多数中国学生缄默、含蓄、克制的性格特点；口语教学方法滞后(纯粹的语音教学，过于强调准确性，片面追求技巧性)。 英语口语教学的最终目的是交际，而交际水平的高低是通过交际能力来反映的，一个由Hymes提出的理论，现在已成为教育理论和社会语言学一个重要概念并形成了一系列相关规则。交际能力是一个人有效、得体而准确地运用语言系统的能力。然而，口语教学又有它独特的特征：一．学生是怀着矛盾的心情进入