《义务教育语文课程标准(2011年版》明确指出:“写作能力是现代公民的必备能力”,可见,写作在语文教学中具有重要地位,培养学生的写作能力,让他们更好的融入社会生活,不仅是顺应时代进步的潮流,也是语文教学不可推卸的责任与使命。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,但长期以来,一些学生存在着怕写作文,写不好作文的状况。针对此,本文引入“循环日记”的做法,试图改变小学生写作教学中的困惑。小组循环日记的形式能够有效地提高学生的习作水平,培养学的合作意识,促使合作交流、写作质量螺旋上升。循环日记的指导也应适应新课改的需要,努力改变当前日记教学中存在的问题,树立新的意识,构建新课堂。因此,本文选题紧密结合教学工作实际,具有一定的实践意义。本文论题通过问卷调查,呈现了中年级小学生日记写作的状况,分析了存在的问题,及其问题的成因,然后,引入了循环日记的概念,并分析循环日记对提升作文教育的重要意义。在笔者教学班进行循环日记的教学实验,介绍了学生循环日记的写作内容,重点论述了介绍对循环日记写作教学的指导。最后分析了循环日记教学的效果。希望能够中年级小学作文教学以提出合理指导策略。本文运用文献综述法、行动研究法、问卷调查法等学术研究方法建构全文,证明探寻“指导小学中年级学生写好循环习作的实践研究”课题的实施具备可行性,且有一定的教学指导意义。