一直以来,隐喻都是语言学的热门话题之一,传统的隐喻人们往往把它看成一种修辞现象,但是在现代隐喻理论中,人们把隐喻和生活实际联系起来,成为人类的一种思维方式和认知的手段。概念隐喻理论思想首先是在Lakofr&Johnson在《我们赖以生存的隐喻》一书中提出来的。其理论的核心内容有：隐喻是一种认知手段；隐喻的本质是概念性的；隐喻是跨概念域的系统映射；映射遵循恒定原则；概念隐喻的使用是潜意识的等等。写作通常被认为是学习者英文水平的全面体现,对英语写作的研究也一直是很多学者的研究重点,也是诸多英语学习者的一个较难逾越的障碍。近期研究表明,概念隐喻对于英语写作存在一定的影响,因此,就出现了一个值得深入探讨的课题：英语学习者概念隐喻能力和写作水平是否存在一定的相关性?本论文的主要关注点即在于：概念隐喻理论的发展过程；英语写作中概念隐喻使用的现状；隐喻教学和对英语写作能力之间的相关性。本论文采用了实证研究方法。来自某省级院校的非英语专业60名本科生参与了本次实验。他们分别来自两个不同的自然班。在本次实验中,他们分别被指定为实验班及控制班。实验分成四个阶段。首先,对实验班和对照班的所有实验对象进行了概念隐喻能力的测试。随后,实验班中讲授概念隐喻在英语写作的使用。同时,在对照班中,仅仅使用传统的教学方法。在第三阶段,在实施隐喻教学后进行学生对隐喻掌握能力的测试。最后,作者会用SPSS对两个班的考试情况进行隐喻与教学结果相关性的统计分析。经过认真仔细的数据分析,实验获得的主要结论如下：(1)学生的隐喻能力,尤其是概念隐喻引用能力较低；(2)学生在英语写作中正确引用概念隐喻的能力相对较低,但同时,研究结果表明它与英语写作的质量有着明显的关联；(3)在学习如何使用概念隐喻的过程中,学生在英语写作中的引用能力也得到了一定程度的培养。