研究性教育实习是一种有别于传统以职业技能培养为本位的教育实习，是指实习生在教育实习中能够运用合作研讨、教学反思、自主体验、批判质疑等方式探寻教育教学中产生的问题，并找出解决问题的途径和方法，将研究渗透到教学实习和班主任工作实习的每个环节，以达到主动建构教育知识、改善教学效果、提升实践智慧的目的，从而更好地提高其教学能力和管理能力，最终形成个人教学风格的活动。　　 教育实习作为师范生入职前的一次教学实战演练，对师范生的专业成长有很大的帮助。调查研究发现，高师院校在研究性教育实习的开展上还是存在诸多问题。基于此，本研究以浙江省、安徽省和江苏省的部分师范院校的师范生（大四）作为研究对象，对研究性教育实习的现状进行调查分析，并针对现有的问题提出相应的策略。　　 论文共分为四个部分:　　 第一部分:介绍了问题的提出、研究现状、研究意义以及研究思路和方法。　　 第二部分:对研究性教育实习进行理论概述。首先界定研究性教育实习的概念，在此基础上归纳出研究性教育实习的特征，并阐述了开展研究性教育实习的价值。　　 第三部分:研究性教育实习问题的现状调查与分析。调查发现研究性教育实习的开展存在着诸多问题，教育实习的目标定位重技能、轻研究，教育实习的研究环节流于形式，缺少行动力，教育实习过程中缺乏合作性、探究性与主体性，实习成绩评定缺乏过程性评价。而传统的教育实习观念、现有的实习制度的不完善、师生的研究意识和研究能力薄弱以及实习学校研究氛围不浓厚等因素制约了研究性教育实习的开展。　　 第四部分:从多方面提出了开展研究性教育实习的策略。以研促教，加大对研究性教育实习的重视;教研相长，做到实习与研习融合共生;全面发掘“研究性实习”方式，多途径开展研究性实习;优化现有的教育实习评价标准。