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汉语学习策略,作为国内外第二语言习得研究中的一个重要组成部分,迄今为止已经取得了不少研究成果,但是针对母语为西班牙语的汉语学习者学习策略的研究还不多见,尤其是针对母语为西班牙语的某一国别的汉语口语学习策略研究则几乎没有。因此,本文对智利天主教大学孔子学院以及孔子学堂的初级水平汉语学习者进行调查研究,旨在了解智利初级水平汉语学习者的口语学习策略使用情况,汉语口语学习策略的使用与个体因素的关系以及口语学习策略的使用与口语成绩之间的关系。本研究采用Oxford的学习策略分类框架,主要采用问卷调查的方式,辅之以访谈的形式,对四十五名智利初级水平汉语学习者进行口语研究。本文主要使用描述性统计、T检验、方差分析和Pearson相关分析等统计方法对问卷数据进行分析。研究发现智利初级水平汉语学习者在学习汉语口语时：(1)最常用的策略是社交策略、元认知策略和认知策略,其次是记忆策略和情感策略,最不常用的是补偿策略,学生的总体策略使用率中等。(2)年龄、学习动机、学习时间对汉语口语学习策略的使用存在显著影响。其中随着年龄的增长,学习者使用元认知策略、认知策略和记忆策略的频率也在增长;学习时间为一年组、强动机组在各类策略的使用频率上都高于学习时间为5-6个月组、弱动机组。然而性别对口语学习策略的使用则没有显著影响,男性和女性使用的策略总体上基本一致。(3)智利初级水平汉语学习者使用的补偿策略与口语成绩呈显著正相关,而且高分组比低分组学习者更经常使用补偿策略。根据研究结果显示,我们得到11项智利初级水平汉语学习者学习汉语口语的有效策略。论文共分五章。第一章阐述了研究背景和研究意义。第二章综述了国内外第二语言学习策略研究的现状,探讨了影响第二语言学习策略的个体因素和第二语言学习策略的有效性问题,并且对第二语言口语学习策略的研究进行了梳理。第三章介绍了本研究的研究设计,包括研究问题、研究对象、研究方法、数据的收集和分析等；第四章统计分析了研究结果并对结果进行了讨论；第五章对全文进行了总结,并阐述了研究结果对智利汉语口语教学的启示,指出了本研究的不足以及对未来汉语口语学习策略研究的建议。