国俗词语是汉语中最具文化特色和文化内涵的一类词汇,它反映了中国历史和中国社会所特有的文化特点,具有明显的汉民族文化特点。国俗词语与一般词语的不同之处在于,国俗词语几乎很难在其他语言中找到完全对等的词语,尤其是具有象征意义和联想意义的征喻词语,这类词语除了具有其本身的实物意义之外,还具有其独特的文化内涵。对于这类词语的学习不仅仅是对于语言知识的学习,也是对中华文化知识的学习,因此,具有丰富文化内涵的征喻词语理应得到对外汉语学界的重视。对于汉语学习者来说,仅仅了解国俗词语的概念意义,只能实现简单的表层的交流,要想实现更深层次的交流,汉语学习者必须要学习和使用这些饱含着汉文化独特内涵的征喻词语,可以说,征喻词语是汉语学习中必不可少的部分,应在词汇教学中给予征喻词语更多的关注。本文考察了《发展汉语(高级综合)》和《新HSK词汇大纲》中征喻词语的共性特征,将征喻词语分为植物类、动物类、颜色类、数字类和其他类。以高级阶段留学生为调查对象,通过问卷调查了解留学生征喻词语的学习现状,对调查得出的相关数据进行分析,归纳习得偏误,并对留学生掌握较差的征喻词语的类型,进行教学设计,最后分别从留学生和教师的角度提出对征喻词语学与教的建议。全文共分为五部分:第一部分为绪论,主要阐述了本文的研究目的和研究意义,研究内容和方法,相关的研究现状以及论文的创新之处。第二部分是对征喻词语的界定、分类和考察。考察教材《发展汉语(高级综合)》和《新HSK词汇大纲》中出现的征喻词语,并对其进行归纳分类。第三部分采用调查问卷的方式对留学生习得征喻词语的现状进行调查统计与分析。通过阐述调查问卷的设计情况和分析调查问卷,为留学生对于征喻词语的学习和教师对于征喻词语的教学提出建议。第四部分依据留学生对征喻词语的掌握情况,尝试在综合课中增加对征喻词语的教学,希望能够为汉语国际教育的征喻词语教学实践提供有价值的参考。最后是本文的结语。总结了本文的研究结果、研究局限和不足之处。