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约束理论研究在语言学理论中位置独特而重要。但是,约束C原则的性质,以及该原则是否实际存在,不少理论专著依然争论不休。此外,第一语言习得中C原则的有关研究,大多都是以母语为英语的儿童为试验对象的;而倘若约束C原则具有普遍性,就应该作用于英语之外的其它语言,譬如汉语。 该研究从心理语言学的角度,考察了约束C原则这种语言现象,并以生成语法的管辖约束理论为理论框架,讨论了考察结果;目的是探讨约束C原则是否适用于中国儿童的一语习得。本论文的主要研究问题有三: 一、中国儿童的C原则知识是否不受方向性支配? 二、中国儿童的C原则知识是否不受测试句子的语用或者语义因素影响? 三、中国儿童是否同等对待特定结构里的显性代词与空照应语? 试验中的儿童年龄最小为4岁,最大为6岁;试验采用问答的形式;采用三角对证的方法以核实问卷的内容效度;实施先导测验以确定问卷的信度;试验中由两人分别记录试验结果,以确保试验结果的可靠;试验结果采用统计软件SPSS 11.0分析。 第一项试验探讨的问题是:中国儿童是否受方向性的影响,以及中国儿童的C原则知识是否受测试句子的语用或者语义因素影响?试验结果基本上肯定了母语为汉语的儿童受C原则的制约。具体而苦,试验有下列五点发现: 一、试验对象所做的共指判断率很高,这是由问答形式造成的; 二、试验对象受测试句子构型结构的影响; 三、中国儿童受方向性影响不明显,汉语也有后指现象; 四、语义、语用因素影响测试对象的判断,但其影响并不能推翻C原则; 五、试验结果证明:方向性是由语一言的分义参数所决定。 第二项试验旨在回答这样一个问题:试验对象是否同等对待特定结构爪的显性代词与空照应语。试验结果显示特定结构堆的显性代词和空照应语受到同样的对待。这项试验与前人所做的两项同类试验结果吻合,由此可以得出结论:儿童可能把所有的空语类理解为代词。 要测试4岁以下儿童的约束C原则知识,还需要进一步的研究;同样,要采用不同的试验形式来考察试验对象心理的异同,要考察含有受约束复指的句子,也要我们更多更进一步的研究。