随着信息化社会的到来,知识经济的快速发展,当今时代对高校的人才培养规格和质量提出了更高的要求。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分之一,承担着为国家培养高素质、高水平的技术技能型人才的重任,在终身教育思潮的影响下,高职院校在培养学生掌握必备的技术技能的同时也要教会学生自主学习,这不但能增加高职学生的发展空间,提升他们进入社会后的竞争力,也有利于社会的发展。本研究以高职学生作为研究对象,采用量化和质性相结合的研究方法,分析他们的自主学习整体状况,探究在不同变量的影响下,高职学生在自主学习动机、学习内容、学习策略、学习结果四个维度上出现的差异、存在的问题及原因,以便提出切实可行的建议提高他们的自主学习能力。本研究主要包括以下七个部分:第一部分为绪论,主要包括研究背景的介绍、研究目的与意义、研究内容、研究思路与方法、梳理国内外的研究综述、概念界定、研究的创新与不足七个方面。第二部分是研究的理论基础与调查研究的设计,主要阐述了本研究的理论基础、问卷设计及质量检测、调查数据的处理工具共三个方面。第三部分是调查研究的结果与分析,主要包括研究对象的基本情况、高职学生自主学习的总体状况分析及各变量间的差异分析三个方面。第四部分是通过前期调查数据分析高职学生的自主学习存在的问题,主要有高职学生自主学习动力不足、自主学习内容缺少规划、自主学习策略单一、自主学习过程缺乏合理调控四个方面。第五部分从学生、教师、学校三方面探究问题背后的原因。第六部分,站在教育者的立场,以人本主义学习理论和终身教育理论为基础,分别从促进高职学生稳定的自主学习动机的形成、改变传统的教学策略、构建良好的自主学习环境、完善自我总结与评价四个方面提出建议,使高职学生“想学”、“会学”、“乐学”、“坚持学”,从而帮助高职学生提高自主学习能力,实现自身的终身可持续发展。第七章为结论部分,梳理本研究得出的结论及对后续研究的展望。本研究从高职学生自主学习的现状入手,通过调查研究发现高职学生自主学习存在的一些问题,希望可以引起高职院校及社会的重视。通过本研究丰富高职学生自主学习的相关研究,为提高学生的自主学习能力提供对策,促进学生自身及社会的发展。