移动互联网是一种尖端的复合技术,但又与人们的日常生活息息相关。作为一种划时代的技术,移动互联网正在对社会生活的各个方面产生深刻影响,其中包括学校教育。移动互联网对学生学习行为的影响是客观存在的,并且不难发现这种影响具有双重性,既有正面的积极的影响,也有负面的消极影响。这是需要准确的描述和揭示的,同时也需要提出有效的应对措施。高等职业教育是我国教育体系中一种重要的教育类型,发挥着不可替代的人才培养功能。移动互联网对学习行为的影响在高职院校同样存在。通过调查发现,高职院校学生普遍持有移动设备,并且存在课堂触屏率高、移动互联网依赖性强、移动设备应用功能丰富、学生重休闲娱乐轻知识学习等现象,而学生对移动设备的依赖主要是基于社交需求、获取信息需求、休闲娱乐需求三个方面的原因。移动互联网对高职学生学习行为的消极的负面影响主要体现在信息爆炸导致学生的认知超载、网络沉湎导致现实社交能力退化、触屏行为引发课堂教学危机、碎片化阅读导致学生思维的平面化等方面,正面影响与负面影响是同时存在,相互交织的。而正面的积极影响主要体现在移动互联网的广泛应用使得高职院校学生学习资源获取渠道拓宽,并为其提供表达自我与互动交流的平台,以及“网络碎片化学习”提高了学生知识的吸收率。造成这些影响的原因除了技术本身的原因之外,还有学校管理和学生自身方面的原因,因此需要从两个方面来进行干预,从学校管理方面需要培养和提升学生的网络信息素养和信息的辨识能力,教师充分利用移动互联网资源进行有效的教学创新,通过校园文化活动调节学生的学习生活等。学生则需要通过自我约束消除对移动互联网的过度依赖,进行深度阅读弥补碎片化学习的不足,以及利用移动学习来拓展学习时空等措施进行必要的自我干预。科技发达时代的教育变革,特别是技术影响下的学习行为的改变等是一个正在敞开的研究领域,需要进行深入而系统的研究,本研究是一个初步的尝试。