合作学习的研究自上世纪70年代兴起以来一直受到教育界广大教师的关注,日渐发展成一个比较完备的教学策略体系,产生了许多行之有效的教学方式。本论文试图在分析合作学习的内涵、特点、组织策略等一般性特征的基础上,通过对语文课堂教学实例进行研究,初步把握语文合作学习的原则和运用规律。我们把语文教学内容分为三个板块来进行合作学习研究。即语文作文教学、阅读教学、口头表达教学。从这三个板块入手来分门别类的研究语文合作学习的可行性和操作性。在语文各项教学活动中,具体运用合作学习理论能有效地促进语文教学的开展,能够有效地解决语文课堂效率低下、学生在学习中缺乏主动性和积极性等问题。第一章介绍合作学习的概念、来源、内涵以及理论基础。这一部分主要以理论介绍为主,把合作学习的相关知识进行整体、直观的介绍,为讨论合作学习在语文教学中具体运用奠定基础。第二章讨论合作学习在语文教学中的具体运用。我们结合具体的教学实从语文阅读教学、语文写作教学、语文口语表达教学三个方面进行分析和讨论合作学习在语文课堂教学中的应用。第三章讨论合作学习对语文学科性质的深化。这一章将从语文学科的工具性和人文性两个方面作为切入点,分析合作学习对工具性和人文性内涵的深化及扩展。第四章主要讨论语文合作学习中注意的问题。主要是正确处理合作与学习、合作与竞争、教师与学生等几对关系。此外,在语文教学中还要注意教师角色的定位与如何提高语文教学的有效性。这些问题都是伴随着语文合作学习的开展而出现的,合理地解决这些问题能够有效地开展语文合作学习而不使之流于形式。