本论文从语文远程直播教学存在的强大优势与存在的问题谈起,论述了远程直播教学的可行性与现实意义。当今中国,经济在持续发展,科技在不断进步,教育硬件与软件也在不断更新;但它们的发展在地区之间很不平衡。在这种背景下,以湖南长沙长郡中学为代表开创的远程直播教学模式实行强强联手,有效地共享了教育资源;打破了传统封闭式教学模式,让语文课堂教学更开放。这种新型教学模式可以在提升学生素质的同时促进了授课老师和远端辅导的语文老师的快速成长。当然,远端语文课堂上学生的主体地位的体现、远端语文辅导老师的主导性、远端语文课堂与直播课堂的差异性等问题也是这种新型教学模式必须直面的。本论文重点论述了在远程直播教学环境下,远端语文辅导老师应有的角色。远端语文辅导老师应该立足新形式、新模式的大环境,改变自己的传统的“一个老师的课堂”的角色定位。远端语文辅导老师首先要充分明白自己在远程直播教学模式下角色的举足轻重,对学生辅导的重大意义,在学会取舍。在做好充分的心理调适后,远端语文辅导老师在远端语文直播课堂上,应充当好学生的学习生活的引路人,督促其学习、吸引其注意力,做好课后答疑和心理疏通,把课后的辅导做实、做好、做强。本论文还着重探讨了在远程直播教学环境下,远端语文辅导老师可以采取的行为范式。远端语文辅导老师应本着科学、实效、激趣的原则,根据语文学科的学科特点、教学内容的具体需要以及本班学生的实际学情等实际情况,在随堂教学的过程中可灵活采用各种教学范式。可以探讨的教学范式有:“直播式”教学范式、“插入式”教学范式、“录播式”教学范式、“课件式”教学范式、“自主式”教学范式……