随着高考英语题型的改革,要求学生通过阅读来提取信息做题的这种能力的要求越来越高。因此,阅读课在高中英语教学中处于重要的地位。提高学生的英语阅读能力成为当前阅读课的首要任务。目前英语阅读教学虽然整体上有了一定进步,但是仍然存在很多问题。例如,虽然教师在英语阅读课堂上都意识去培养学生的自主学习能力,可是效果不佳,学生的自主学习能力依然得不到提升,最终导致了英语阅读能力得不到发展。为了改变这一教学现状,特将支架式教学模式运用到高中英语阅读教学中,并探索如何将“支架式”教学模式应用于高中英语阅读教学,以及研究该模式的具体应用的效果体现在哪些方面。支架式教学模式是建构主义理念下的核心教学模式之一。本研究通过文献梳理,及资料整理。对支架式教学的研究进行一个综合分析,并借鉴了前人总结的支架式教学模式,它主要包括六个环节即确定最近发展区、提供支架、进入情境、独立探索、合作探究和效果评价。本研究选取两个同层次的班级作为实验主体,一个班作为实验班,另一个班作为控制班。笔者将对这两个班进行一个学期的教学实验。并采用问卷调查、访谈、教学案例分析、教学实验的方法进行研究,还通过SPSS19.0对数据进行了分析,结果证明了支架式教学模式运用在高中英语阅读课堂中的效果体现在学生的英语阅读能力、英语学习的自信心和自主学习能力方面有所提高。本研究通过问卷调查从而了解到高中英语阅读教学的现状,探索到适合高中英语阅读课的支架式教学模式具体步骤,以及证明了支架式教学模式的效果体现在提高了高中生英语阅读能力、自主学习能力以及英语学习的自信心方面都有所提高。此外,支架式教学模式在高中英语阅读教学的应用可以有效地改善高中英语阅读课的教学效果,并在阅读学习过程中逐渐培养学生的自主学习能力。