目前,新一轮的课程改革工作已经进入全面实施阶段,新课程开始走进中小学的真实生活。新课程不仅改变了原有的课程体系和课程观念,而且强烈地冲击了传统的课程、教育教学活动,从而使得整个教育环境发生了深刻的变化。新课程提出的一些新理念对教师思想观念和教学实践提出了很大的挑战。回应这种挑战,教师必须积极参与课程改革,主动改变传统的教育观念和教学方式,对传统的教师角色进行重新理解和定位。传统的教师角色往往定位为蜡烛,春蚕,园丁等,强调教师是知识的传授者,课堂的主导者,学生的引导者,帮助者,管理者等。而这些教师的传统角色忽视了教师作为独立个体的主观能动性,已经不能适应社会发展的需要。笔者在分析了社会需求和课程标准的理念后,提出了教师应作出的几个变化:首先,教师应改变自身的教学观念,应该是学生为中心和主体,而不再是教师主宰课堂;其次,教师的个人素质应提高,这就包括了专业水平,上课水平,理论水平,等等;第三,教师应注意教学方式的转变,应该加强任务型教学和分层次教学,注意因材施教。第四,教师应善于开发校本课程,编写适合本校学生使用的课本资源材料。通过具体的案例分析,笔者认为教师角色转变应当作到如下三个转变:一、教师应成为反思者和研究者,着重提出了教师应培养自己的研究能力;二、教师应起到脚手架和信息交流平台的作用。优秀的教师应具备组织学生交流信息,集体讨论合作,探求更多知识的能力。三、教师应树立终身学习的观念。社会在不断发展,知识在不断更新,教师已有的知识肯定满足不了社会的需求。所以,教师应不断给自己充电,扩宽自己的知识面,做一个合格的教师。