培养学习者如何利用汉语进行交际，这是汉语国际教育最为重要的教学目标之一。其中，口语交际教学担负着训练和培养学生汉语表达能力以及交际能力的重要使命，因此在汉语课程中的地位尤其突出。本文以笔者在泰国素辇皇家大学十个月的教学实践为例，着重分析探讨对外汉语口语交际教学中教师“如何教”和学生“如何学”的问题。文章主体分为五个部分，即：泰国素辇皇家大学的汉语教学现状；口语交际教学的内容与方法；学生学习状况；问题与不足；思考与建议。经过几年的实践，泰国素辇皇家大学的汉语口语交际教学业已形成了自己的特色，也产生了较为明显的教学效果。其任务型教学法、合作学习教学法、游戏和图画教学法以及文化体验教学法等都具有较强的针对性，也符合该校学生的特点。泰国学生喜欢“说”汉语，他们对会话课或者课堂表演非常感兴趣，学习汉语热情很高。但是，该校汉语口语交际教学同时也存在着一些明显的问题，这主要表现在：汉语师资不足，教师水平良莠不齐；教材种类繁多，系统规划不够；教学设备滞后，教学经费不足；学生汉语水平层次不一，教学难点较大等方面。针对上述情况，笔者认为，该校在今后的汉语教学中应加强师资队伍建设；编制教材使用、大纲等规范性教学指导文件；规范课程考核，重视学业成绩的科学评定；同时，还应该加强课外实践，创建开放式的“大课堂”，以充分调动学生的学习积极性，切实提升学生的汉语交际能力。