随着中国国家实力的不断增强和在一带一路的影响下,近年来“汉语热”持续升温,越来越多的外国人选择学习汉语。为了帮助世界各国解决汉语教师短缺问题,国家汉办于2004年启动了“汉语教师志愿者项目”,每年向世界各地输送大量优秀的汉语教师。孔子学院总部/国家汉办党委副书记于天琪2017年12月10日在第十二届孔子学院大会上指出,全球已有146个国家和地区建立了525所孔子学院和1113个中小学孔子课堂。2017年,各国孔子学院和课堂各类学员总数232万人,举办各类文化活动受众1272万人次~1。而在众多国家中泰国无疑是对汉语教师需求量最多的一个国家,2017年有1165位汉语志愿者教师被派往泰国各地从事中文教学,其中有65名志愿者教师被分到了孔子课堂。面对如此庞大的志愿者队伍,怎样才能使志愿者教师们,尤其是面临着教学对象年龄小、课堂秩序难以管理和开展各种文化活动双重压力的孔子课堂志愿者教师如何快速适应异文化就成为一个迫切需要解决的问题。本文以泰国11所孔子课堂汉语志愿者教师为调查对象,以2017年5月到2018年3月为调查时间,采用了问卷调查和访谈相结合的调查方法从工作和生活两方面来分析孔子课堂志愿者教师在泰跨文化适应情况。从统计分析的结果来看本届孔子课堂志愿者教师在泰跨文化适应情况良好,42.31%的孔子课堂志愿者教师对泰国环境的适应程度达到了1-5个等级中的第四等级。影响赴泰孔子课堂志愿者教师跨文化适应的因素有四点:1、赴任前对泰期望值过高2、不了解泰国学生的学习习惯3、赴任前没有接受充分的跨文化训练。针对这些影响因素,笔者从孔子课堂志愿者教师本身、国家汉办和泰方学校三个方面提出了提升孔子课堂志愿者教师跨文化适应能力的建议,以帮助后期赴泰孔子课堂志愿者教师能顺利完成跨文化适应。