近些年，心理亚健康问题慢慢延伸到大学生群体中，我国大学生心理健康问题也越来越受到各界人士的关注。根据世界卫生组织对健康四位一体（即躯体健康、心理健康、社会适应性健康、道德健康四位一体）的全新定义，心理亚健康是指在环境影响下由遗传和先天条件所决定的心理特征（如性格、喜好、情感、智力、承受力等等）造成的健康问题，是介于心理健康和心理疾病之间的中间状态。不明原因表现状况大致有思绪紊乱、精神疲劳、情感错乱、缺乏自信、恐惧、焦躁以及神经错乱、冷淡、孤僻、易冲动，容易产生亲生念头等。根据以往学者研究学生心理亚健康程度的情况得知，高职院校学生心理亚健康程度呈现增长趋势。据估计，我国有上千万青少年心理状况处于亚健康状态，每年因心理健康问题而死亡的人数达到25万人之多，自杀已成为年轻人群的新恶态。国际上，90％的自杀死亡者患有精神疾病，而在国内，60%的中国自杀死亡者患有精神疾病。针对这一想象，我们利用世界上最著名心理健康测试量表之一的症状自评量表（SCL90）为调查工具，通过对江西省某4所高职院校2400（2260）名学生进行测试得到的结果发现，有12.52%的学生心理处于亚健康状态。通过对这些学生数据进行分析得之，影响高职院校学生心理状况三大因素为家庭因素、学校因素、社会（企业）因素。根据数据的分析及查阅大量文献，找出矫正高职院校心理亚健康问题的办法，还需通过探索家庭、学校、社会（企业）三者的矫正方式并结合协同论的理论，充分发挥三者的优势，结合三者的特点，协同矫正高职院校心理“亚健康”问题。　　本研究主要内容包括：⑴家庭与学校协同矫正。学校对部分家长开设专门关于心理知识方面的辅导课程，帮助心理“亚健康”的学生家长了解心理方面的基本知识，认清什么是心理“亚健康”，如何去正确面对孩子心理问题。增加家访制度，让学校主动去了解学生家庭情况，也能让家长真正了解孩子在校评价，更能让学生感知学校对自己的重视程度，从心理层面进行协同矫正心理“亚健康”问题。⑵学校与社会（企业）协同矫正。目前，高职院校推出了校企合作培养学生教育方式。校企合作是一种注重培养高质量高技能，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。改善校企合作方式，增加高职院校学生心理辅导工作，让以培养高技能人才的目标改善为培养高技能高素质优秀人才的目标，从双赢效果改善为学校、社会（企业）、学生三赢的效果。⑶建立学生心理健康档案系统来平衡协同系统的稳定运行。建立学生心理健康档案系统，来实时跟踪了解学生心理状况，让心理“亚健康”问题的矫正过程受到档案系统这一序参量来控制整个“家校企联合机制”有序正常运行，从而使学生心理处于健康水平，真正达到心理矫正的目的。