笔者从事一线语文教学工作以来,一直在关注学生的课外阅读情况,加之班主任工作的便利条件,在所教的班级里进行过初步的探索与尝试,本研究以语文教学论、教育心理学和教育哲学作为理论支撑,以笔者在指导中学生语文课外阅读方面的教学实践为切入点,梳理中学生语文课外阅读的意义,发现并分析存在的问题,提出有针对性的,切实可行的对策。以达到提高中学生语文素养,帮助中学生心理健康成长,促进中学生全面和谐发展的目的。论文由四部分组成:第一部分为中学生语文课外阅读的意义。分别从课外阅读对于促进学生全面发展的意义,课外阅读对于培养学生语文素养的意义,课外阅读对于学生娱乐动机的重新审视,课外阅读对于促进学生心理健康的意义四个方面论述了中学生语文课外阅读的重大意义。语文教育工作者在进行语文教育时,必须本着“以人为本”的原则面对我们的教育对象,帮助我们的教育对象找到存在的意义,提升自我的人生境界,促进人的全面发展,这是每一个教育工作者都应该时刻铭记于心并付诸实施的教育思想。第二部分为古今中外对课外阅读的认识和要求。分别从我国古代课外阅读的相关理念,当代中国的课外阅读发展状况,国外教育课外阅读的发展近况三个方面阐述了古今中外对课外阅读的认识和要求。第三部分为中学生语文课外阅读的主要问题。分别从中学生语文课外阅读环境方面存在的困难,新时代背景下传统阅读所遭遇的空前挑战,“90后”中学生的精神风貌与个性特点,新时代背景下经典阅读所面临的种种困境四个方面梳理了中学生语文课外阅读的主要问题。由于主客观多方面的原因,造成了中学生语文课外阅读趋向的娱乐化、消遣化与浮躁化。中学生的经典阅读,就其数量来说,偏少;就其地位来看,偏弱。“文化”的氛围正在远离这一代中学生,“经典”的魅力也在中学生面前愈行愈远。第四部分为中学生语文课外阅读的应对策略。分别从家庭、学校、社会,携手改进阅读环境,语文教师指导课外阅读的基本素质,新阅读方式下课外阅读的应对策略,中学生课外阅读读物的选择原则,课内与课外阅读的结合要避免错位,中学生语文课外阅读指导的具体做法,中学生语文课外阅读的评价原则,中学生语文课外阅读的方法八个方面提出了中学生语文课外阅读的指导策略。在中学生语文课外阅读的应对策略方面,家庭、学校、社会,应携手改进阅读环境;作为指导者的语文教师,要把不断提升自己的文化素养做为终生追求的目标,扩大语文课外阅读的范围,“读图”与“读文”互相对话,互为补充,课外阅读读物的选择重在引导,倡导传世经典与流行作品兼收并蓄,适当为学生进行版本选择原则指导,课内与课外阅读的结合要避免错位,研读经典要有目的,却又不能功利性太强。让学生体会到自主阅读的快乐,组织阅读交流活动,发挥学生领袖作用,组建培养文学社团,中学生语文课外阅读的评价原则,重在模糊性,重过程和导向性,在课外阅读读书方法的指导方面避免限定太死。