对于本族语学习者来说，语法隐喻被普遍认为是语言成熟的标志。本文旨在检验语法隐喻的这一特性是否也适用于外语学习者。　　本文主要研究了中国英语学习者的语言水平与其在学术写作中的语法隐喻使用情况的相关性。在研究之初，作者提出研究假设：中国英语学习者在学术写作中语法隐喻的使用随着语言水平的上升而增多，即语言水平越好的学生使用的语法隐喻越多。本研究在韩礼德语法隐喻的基本理论指导之下，运用韩礼德提出的概念隐喻和人际隐喻，及马丁补充的语篇隐喻，建立理论框架，作为判断语法隐喻的标准，回答本文提出的两个研究问题：1.中国英语学习者在学术写作中使用的语法隐喻是否随着语言水平的上升而增加?2.概念隐喻、人际隐喻及语篇隐喻的使用是否和语言水平存在相关性？　　本研究以定量研究为主。研究选取了54位汕头大学英语专业学生为被试，选取其毕业论文摘要部分构建为本研究的语料库，标记出每位被试使用的语法隐喻，并对其进行归类和数量统计。同时，研究将每位被试的英语专业八级考试成绩作为语言水平的衡量标准，并根据与专业八级成绩相对的等级对其分组，共得出3组语言水平的被试组。本研究利用统计软件SPSS17.0进行了描述性统计，单因素方差分析和非参数检验。研究将不同种类语法隐喻使用数量与语法隐喻使用者的语言水平进行横向比较，得出不同语言水平的英语学习者在使用的语法隐喻上的异同和趋势。随后，文章通过分析被试使用的语法隐喻及其文体特征和在文本中的作用，讨论了造成该试验结果的原因。　　研究结果证实了本次研究的假设，被试的语言水平和语法隐喻使用量显著相关，语言水平越高的学生，语法隐喻使用的数量越多。研究同时发现，不同类型的语法隐喻和语言水平之间存在着不同的关系。首先，概念隐喻使用的数量最多，但是它对不同语言水平的使用者的区分力有限。原因可能有二：一是被试均为英语专业学生，在学术写作方面有相关训练，对作为概念隐喻的名词化现象有一定认识；二是由于本次研究选取的语料为学术文体，专业术语使用的较多，而专业术语很多都是经过了名词化的概念隐喻。其次，人际隐喻在学术写作中较少出现，原因在于其并不适用于学术写作的文体环境；但较少使用的人际隐喻从侧面反映出中国外语学习者群体对学术文体有一定的认识。最后，语篇隐喻使用的数量虽不及概念隐喻，但其使用数量随着语言水平的增长也呈现明显增长，由此推断，在语法隐喻使用中，语篇隐喻起到了区分不同语言水平的决定性作用。同时，语言水平较高的学习者会使用更为多样性的语篇隐喻以构建文本。隐喻性衔接手段最为中国的外语学习者所接受，其使用数量也随着语言水平的提高而呈现出微弱的上升趋势。　　本次研究对语法隐喻理论的完善和英语教学研究有着深刻的意义。根据研究结果，本文作者从语法隐喻的角度对如何提高学生语言水平及增强学术写作能力提出了建议。