沟通能力是智力障碍儿童强化生活技能和社会适应能力的重要基础,而重度智力障碍儿童认知严重不足,动作、语言等发育十分迟缓,大多数智障儿童沟通能力十分有限,重度、极重度智障儿童沟通能力尤其有限。因此,对重度智力障碍儿童沟通能力的研究具有十分重要的意义。本研究正是以某特殊教育学校的两名重度智力障碍儿童为对象,探讨图片交换沟通系统(PECS)对两名儿童沟通能力的干预情况。干预前,笔者采用非标准化量表《使用图片交换沟通系统基本能力评估表》,结合学生的个别化教育计划对儿童当前的情况进行了综合评估。两名儿童的干预时间为9月至12月,各进行了36次教学,每次25分钟。研究中使用摄像机完成数据采集,再利用各阶段目标行为观察记录表对数据进行整理与分析。干预结束时,两名儿童都已经顺利完成了第四阶段的教学。研究结果显示,图片交换沟通系统对两名重度智力障碍儿童沟通能力的提升有效果,PECS介入后,他们沟通动机增强,能够较为主动、正确地表达自身要求和活动喜好,建立了以图片为媒介的沟通的基本模式。沟通能力的迁移上,二人在特校的间食课上仍能使用图片进行沟通表达,佐证了本实验有一定的维持和类化效果。经过约3个月的干预训练,两名儿童可以初步运用图片和简单句条进行替代沟通。总结整个研究过程,为后续教学提供以下几点建议:依学生的学习状态灵活调整教学,尽可能变换不同的沟通伙伴,干预情景类化到多种环境,充分调动家长的参与。