本论文拟对理工科院校通识教育中人文课程设置问题进行深入研究,通过探讨目前我国理工科院校人文课程的现状及存在的诸多问题,从历史原因、现实原因、理工科院校自身管理的原因具体分析问题出现的原因,依据通识教育中人文课程设置的原则、结构、模式以及国内外教育学者的理论支持,主要从建立完善的人文课程体系,加强师资队伍的建设和学校相关部门的支持三方面提出具体的解决措施。其中课程体系是指在一定的教育理念和价值观的指导下,将相同领域或同一专业的不同课程加以排列组合实现课程目标的整个动态过程,是教育培养目标的具体化和实现形式,主要由课程目标设定、课程内容选择、课程模式设置和教学方法等部分组成。人文课程教师是理工科院校开展课程的关键,加强师资队伍建设需要从提高教师的思想素质入手,引进师资、加强培训,根本上解决理工院校师资匮乏的严重问题。高校通识教育开展的情况除了建立完善的学科体系、加强师资外,更离不开学校的管理支持,将科学管理落实到位,加大管理,提高管理水平,通过完善课程管理制度、实施学分制管理、构建多元化评价方法等具体措施以及必要的行政手段,实现学校管理的规范化和制度化。理工科院校人文课程设置问题亟需解决,只有从根本的体系上建立完善的人文课程体系,合理学科专业结构,才能够科学的解决课程设置问题,实现学科间的合理设置,实现通识教育对人才的培养目标。