女性学的发展来自于女权运动和女性主义理论的发展，女性学是在女权主义理论和女性主义视角下展开的。美国是世界上最早成立女性学课程的国家，20世纪60年代末和70年代初女性学课程开始兴起，近几十年来女性学课程在美国高校取得了巨大的成果，美国高校女性学课程备受国内外关注。我国高校女性学课程在众多专家学者的努力下也从无到有，在课程设置和学科定位等方面取得了一定的进展。但是与美国高校女性学课程设置相比，我国高校女性学课程设置起点较低，在发展过程中面临着重重困难。通过研究美国高校女性学课程的设置，以马里兰大学为案例进行分析，总结其女性学课程设置的优势，以期对我国高校女性学课程设置提供借鉴。马里兰大学开展女性学教育历史较长，女性学教育资源丰富。其课程目标实现了理论化、专业化、实践化，课程结构实现了系统化、层次化、多元化，课程内容实现了国际化、全球化、时代化，课程评价体现了标准化、体系化、外部化等特点。　　本研究在考察马里兰大学女性学课程设置的同时，简要回顾、评价了我国女性学课程发展的历史和现状，提出当前我国女性学教育和女性学课程设置的关键在于，坚持女性学课程目标设置的理论化与实践化相结合，坚持课程内容设置的学科化与非学科化并举，坚持课程类型的学位课程与非学位的证书课程并举，同时，积极提升并增加女性学课程资源，培养高素质的女性学师资力量。唯其如此，才能更好开展女性学教育，为女性主义运动提供资源、动力，为女性的权利提升保驾护航。