在经济全球化的二十一世纪,要想更好地发展我国的经济和社会,就得吸收世界一切优秀成果,扩大国际交往和合作,因此,掌握国际通用语言——英语尤为重要。然而,由于种种原因,高中英语学困生的数量日益增多,他们严重地困扰着国家教育的发展,影响着教育的效益,甚至会产生青少年犯罪、吸毒等社会问题,制约着国家经济的发展。“高中英语学困生”是指智力正常,但在高中英语学习中,由于某种原因,其知识、能力、习惯、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷,学习效率低下,不能达到课标所规定的基本要求的学业不良者。英语学困生问题受到了教育界的专家和学者的关注,但是,从英语这一特定学科的角度进行实证研究的还很少,多数只是停留在认识层面。因此,对英语学困生的类型和转化对策的实证研究势在必行。本研究以国内外对学困生的研究为基础,以教育心理学为理论依据,以问卷调查、访谈等方式,对普通高中英语学困生和优秀生进行了抽样调查,通过比较分析,找出了英语学困生的成因,并按照英语学困生形成的主导因素把学困生划分为四种类型,并以个案转化的方式进行实证研究,着重培养这部分学生的非智力因素,从而提出有针对性的转化策略。全文结构如下:引言部分阐述本选题的缘由和研究的必要性。第一章阐述英语学困生研究的理论基础、介绍国内外学困生研究概况并界定了高中英语学困生的概念。第二章介绍调查研究的目的、对象、方法、过程以及调查结果的整理和分析。根据调查结果,按照产生英语学困生的主导因素,把高中英语学困生归为四种类型。在研究过程中,采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法和测验法。第三章根据不同的学困生类型提出相应的转化对策。第四章总结了高中英语学困生的实证研究的主要结果:课堂教学缺乏趣味性;在教学中没做到因材施教;英语学困生得不到及时、耐心、长期的帮助。从研究结果中得出对英语教学的启示:培养学困生的学习兴趣是转化学困生的关键;增强学困生的成就动机感是重要的和迫切的任务;一定要做到因材施教;要“授之以渔”,加强学习策略训练。结语部分指出了本研究的局限性和未来的研究前景。