地理学是一门跨越自然科学与社会科学的基础学科,地理名词术语特别是蒙古语地理名词术语的规范和统一具有十分重要的意义。本文通过了解国内外对地理名词应用状况,确定了本论文的研究意义和研究内容。论文中为了比较研究中蒙两国蒙文初中七年级地理教材当中地理名词,从人民教育出版社主编的《九年义务教育七年级地理》上下册(2012年)和蒙古国出版的《газарз?й1》(2014年)的内容选择上作比较,在此基础上从材料中搜集地理名词用比较法进行分析研究,按照汉-蒙-西里尔文对照的形式呈现出来,探析两国蒙文地理教材的地理名词的共性和差异,并分析了蒙文地理教材地理名词存在差异的原因和两套教材的地理名词使用的对策。论文以引言,第一部分,第二部分,第三部分,第四部分及第五部分总结六个部分组成。论文的引言部分和第一部分,论述了研究背景和研究的意义,阐述地理名词的界定、各项研究成果,形成全面的理论剖析,为进一步研究地理名词奠定扎实的理论基础,再进一步结合教材中地理名词的具体使用和呈现特征来进行深入分析,对地理名词形成系统性的研究。本论文以《人教版七年级地理蒙文教材》和蒙古国《地理1》两套地理教材作为地理名词来源,对教材中呈现的地理名词各方面进行比较分析。两套教材都具有一定的代表性。论文的第二部分,只针对教材中出现的地理名词进行系统性分析,参考了“分类要科学”和“分类要有一致性”的主张,对两套教材中的专有名词作出的数量统计,再列出两套教材的专有名词收录表以及分类对比表。总结两套教材的地理名词的数量统计和分类统计。论文的第三部分,比较了中蒙两国蒙文七年级地理教材的《地球、地图》的地理名词的数量统计和使用的相同点和不同点、自然地理内容的地理名词的应用比较、人文地理地理名词的应用比较、地名的比较和地理名词解释方面做出比较。论文的第四部分,根据,在形成一定的对比的结论基础上,分析两套教材中的地理名词之间存在着差异的原因,并提出了两套地理教材的地理名词使用的对策。最后,论文的第五部分总结了论文中所做的工作,并提出后续工作。本文各项研究均建立在对教材中的地理名词实证性的研究基础之上,每项具体研究都是以教材中的具体实例来展开剖析,力图使研究结果更具有合理性和实践性。