高中生英语阅读效率的训练一直是高中英语教学中的重点,英语阅读效率与英语综合能力息息相关。然而,对于英语阅读教学而言,当今英语阅读教学遇到了障碍,不能满足《普通高中课程标准》(2017)中对学生的要求,如:学生阅读速度低下,在词汇、深层理解、推理、分析篇章结构、质疑作者等方面还不尽如人意,学生阅读时往往抓不住全文的主旨。为了突破常规课堂当中英语阅读教学的障碍,本研究旨在把翻转课堂教学模式应用到高中英语阅读教学当中,提高学生的阅读速度,扩大阅读量、词汇量,增加学生之间的合作、交流,提升学生的阅读兴趣,最终提高学生的阅读效率。英语阅读翻转课堂模式以建构主义学习理论、合作学习理论、布鲁姆的掌握学习理论和奥苏贝尔的认知同化学习理论为基础。经过半个学期的研究,笔者发现在这种新型的教学模式下,学生的阅读量、词汇量、阅读速度、英语阅读理解能力等都得到了不同程度的提高,学生之间合作的机会和时间更充足,学生的阅读效率更高了。此外,本研究还提出了建设性的意见:(1)教师应该改变自己的教学理念,敢于尝试新的教学模式;(2)判断学生的阅读效率是否提高不应只以卷面成绩为标准,而是以阅读速度和理解率二者为标准;(3)在大班教学的过程中,应擅于利用翻转课堂进行因材施教。