现在是科学技术快速发展,人才竞争非常激烈的知识经济时代。学生学业成就以及人生发展都受到学生的自主学习能力和创新能力的影响,而促进学生自主学习两个重要的因素:学习自我监控、时间管理。学习自我监控与时间管理、学业成绩具有相关关系,提升体育大学生的学习自我监控与时间管理,有利于提高大学生的学业成绩。本研究采用学习自我监控量表和时间管理倾向量表,从湖南省4所高校体育学院随机抽取本科大学生246名,并针对体育大学生学习自我监控、时间管理倾向对学业成绩的影响以及他们之间的相互关系进行分析。得出结果如下:1.体育学习自我监控各因子得分不均衡,执行性、反馈性和总结性得分最弱。这说明体育大学生在执行学习计划、完成学习任务方面有待加强。2.体育学习自我监控在性别、是否独生子女、生源地差异不具有显著性意义。年级在得分上,大三高于大一,大一高于大二,大二最低,其中大一的计划性、大二的准备性得分最高。这提示在教学中应注重培养学生学习自我监控的能力。3.体育教育专业与运动训练专业大学生在学习自我监控整体上差异具有显著性意义。运动训练与社会体育在准备性以及总结性、体育教育与社会体育在执行因子上差异具有显著性意义。4.体育大学生时间管理倾向三个维度上得分不均衡,其中时间价值感得分最高、时间监控观最低。因此在教学中应该注意加强时间管理技能的培养、科学时间管理方法的学习和实践。5.体育大学生时间管理倾向在性别、是否独生子女、生源地上得分差异无显著性意义。不同年级在时间管理上差异具有显著性意义。说明社会竞争的激烈性使性别、是否独生子女、生源地对时间管理倾向均不造成影响,时间管理随着年级增长和教育逐步有所提高。6.体育大学生的时间管理倾向在专业上,在时间监控观维度上差异具有显著性意义。这提示在教学中应加强应该加强时间监控观训练,培养学生对时间的计划性,增强驾驭时间的信心和能力。7.体育大学生的学习自我监控中的计划性、意识性、方法性对学业成绩起正向的预测作用。这提示在教学中要促进学生对学习对象的了解、对学习内容的计划、对学习活动采取有效学习方法,让学生由接受性学习向自主性学习转化,进而有利于快速提高学业成绩。8.体育大学生时间管理倾向中的计划、管理效能对学业成绩起正向预测作用。这提示在教学中要培养学生的时间管理,对时间进行有计划、合理安排、驾驭的训练,有利于学业成绩的提高。