词汇是语言的三大要素之一,因而词汇教学一直是英语教学中的重中之重。而在高一年级这一初高中过渡衔接的重要阶段帮助学生养成正确的词汇学习方法和习惯对于提升高中英语教学质量有着重要的现实意义。当前绝大部分师生都意识到了词汇教学的重要性,也在努力提升词汇教学质量,但仍受限于教师专业能力、学生基础等因素,因而当前词汇教学仍存在较大问题,这些问题也在一定程度上阻碍了学生的英语学习。时代对于英语教学提出了新的要求,《普通高中英语课程标准（2017版2020年修订）》更加注重学生在语境中理解和运用词汇的能力。作为一线英语教师,笔者基于从教五年来在英语教学中遇到的实际问题,结合国内外词汇教学特别是语境理论指导下的词汇教学等相关研究,试图研究以下三个问题并得出结论:1.语境理论在高一英语词汇教学中的应用现状如何?2.如何应用语境理论开展高一英语词汇教学?3.语境理论视角下开展的高一英语词汇教学的实验研究效果如何?本研究选取了四川三台某学校高一年级的两个教学班级,共110名学生作为研究对象开展语境理论指导下的教学实验,实验共历时两学期,二十三周时间。在教学实验中,笔者选取本人任教的5班作为实验班,在语境理论的指导下进行词汇教学的设计和实践;选取教师与笔者教育背景相似且班级学生层次相同的9班作为对照班,该班教师采用相对传统的词汇教学方式进行词汇教学。在使用Excel和SPSS 26.0对两个班级学生实验前、后的词汇测试成绩进行综合对比分析后,结合教师和学生的问卷调查、课堂观察、词汇测试及访谈等多种研究工具回答研究之初所提出的问题。结合教师问卷调查和学生问卷调查及课堂观察的结果来看,语境理论在高一年级英语词汇教学中应用不足,词汇教学还存在以下问题:1.词汇教学中词汇的呈现方式单一,学生对词义的理解缺乏语境支撑;2.词汇巩固阶段缺乏对学生词汇记忆策略的指导和训练,学生词汇记忆效果有待提升;3.词汇课堂上缺乏在语境中运用词汇的指导和训练,学生的词汇运用能力有待提升。基于存在问题,运用语境理论指导实验班的英语词汇教学,引导学生在语境中理解、巩固和运用词汇。结合实验班与对照班学生在实验前、后词汇测试的成绩及实验班学生在实验后的问卷调查及六名学生的访谈结果来看,运用语境理论指导高一年级英语词汇教学能够从以下方面提升学生的词汇学习:1.提升高一学生英语词汇学习的兴趣和信心;2.帮助高一学生在语境中理解词义,提升猜词能力和记忆效果;3.帮助高一学生在语境中运用词汇,提高英语表达能力。基于以上研究结果,笔者认为针对高一英语词汇教学存在的问题,英语教师在进行词汇教学时要创新词汇教学模式,运用语境理论指导词汇教学,创设合适的语境进行词汇教学,同时要注重培养学生的语境意识,引导学生在语境中理解、记忆、巩固和运用词汇。本文仅是尝试从语境理论的角度出发,通过调查和研究总结当前四川三台某学校高一年级英语词汇教学存在的问题并进一步探究语境理论对于学生词汇学习的影响,进而提出有利于提升词汇教学质量的可行的建议。受限于笔者本人的学术素养和实验研究的研究样本不足、时间较短等多重因素,本研究还存在一定不足,需要笔者在以后的教学实践中继续学习、探索,以期进一步提升词汇教学效果。