大学校园是大学生学习、生活的主要场所,也是其产生和发展场所认同的重要环境。场所认同是个人自我认同当中的一部分,通过与场所的互动,人们认为自己属于这里,从而基于场所来构建和发展自身在社会交往中的位置和角色。本研究以大学校园环境为背景,探讨场所认同、学校评价和大学生学业自我概念三者间的关系。验证场所认同的依恋／自我扩展、环境适合、场所-自我调节三个维度。本论文主要包括三个部分：第一部分是对学校评价问卷的编制,以及场所认同问卷的修订,通过探索性因素分析确定问卷的基本结构,并检验其信效度。第二部分是利用性别、专业类型和年级等人口统计学变量对场所认同、学校评价和学业自我概念的特点进行分析比较。第三部分是探讨场所认同、学校评价和学业自我概念的关系,验证学校评价对场所认同和学业自我概念起中介作用的假设。研究得到以下结论：编制修订的学校评价问卷和场所认同问卷均具有较好的信效度,可作为本研究的测量工具。场所认同、学校评价和学业自我概念在年级上存在显著差异。学校评价在场所认同和学业自我概念之间起部分中介作用。场所认同除了直接影响学业自我概念外,还通过学校评价间接对学业自我概念产生影响。