新课程标准要求教师树立“以学生为本”、“以教师为主导”的全新教育理念,大力倡导自主探索、动手实践,合作交流、阅读自学等教学方式,充分发挥学生的主动性,使其形成积极主动地学习态度,让学生体验数学发现和创造的过程,进一步发展他们的创新意识。全新的理念及要求,需要广大的教育研究者和一线教师探索多种多样行之有效的教学模式,把新课程改革落到实处。学案导学教学模式作为一种新型的教学模式,从上世纪末走入人们的视野以来,越来越成为教育研究者和基层教育工作者所关注的焦点。然而对学案本身的研究主要集中在学案的结构、编写原则、使用程序等等。对学案的类型以及不同课型适合的不同类型学案则鲜有研究。本文以北京各类初中所使用学案为研究对象,针对义务教育新课程标准理念下实施的学案导学教学模式所使用的学案进行了文本研究。依据文本研究与对一线教师的访谈调查结果,从三个维度对学案进行分类。按课程进度分为新授课学案、复习课学案、习题课学案：按课程内容分为概念课学案、命题课学案；按问题设计分为教案改编式、自学点拨式、问题探究式学案。并对已有研究中较少提及的自学点拨式和问题探究式学案选取同一内容的两个案例进行对比,分析两种学案特点,适合课型以及学生层次,以期给现行学案的编制与修改以启发。