【摘 要】
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面对新课改的进一步发展,一方面对课堂教学特征的研究受到持续的关注,在此基础上的基于课堂实录的教学特征研究也随之成为热点之一;另一方面一线历史教师需要转变教学理念和方法以适应新一轮中学历史课改——这进一步要求加强对历史优质课的分析和研究。但从目前的研究成果来看,中学历史课堂观察研究依然相对缺乏。因此以高中历史优质课视频作为研究对象,基于Maxqda 2020软件,并采用改进型师生互动行为编码系统和提
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面对新课改的进一步发展,一方面对课堂教学特征的研究受到持续的关注,在此基础上的基于课堂实录的教学特征研究也随之成为热点之一;另一方面一线历史教师需要转变教学理念和方法以适应新一轮中学历史课改——这进一步要求加强对历史优质课的分析和研究。但从目前的研究成果来看,中学历史课堂观察研究依然相对缺乏。因此以高中历史优质课视频作为研究对象,基于Maxqda 2020软件,并采用改进型师生互动行为编码系统和提问行为编码系统,进行切片编码,进而得出可视化数据资料,不仅能为历史课堂教学研究发掘新的方向,也能帮助一线教师进一步改善教学实践水平。本研究主要采用文献法、课堂观察法和视频编码分析法等研究方法,借助于Maxqda2020软件,开展如下方面的研究:1.历史学科中鲜少有基于课堂观察的教学行为研究。本研究借助于改进型佛兰德斯编码系统和提问行为编码系统作为基础,采用数据化手段将质性资料转化为量性数据,使研究成果更为直观可见。这些不仅补充了历史学科教学研究的缺失,而且也使得研究出现了新的路径。2.选取了 8节全国比赛中的优质课教学视频。所选取的视频课均是一等奖获奖作品。授课内容包含中国古代史、近现代史和世界古代史、近现代史的内容,内容涵盖较为全面。而地区分布上,也较为分散和全面,包含发达地区、中等发达地区以及相对偏远地区。3.本研究认为教学行为包括教师的教学行为以及学生的课堂行为。因此研究编码包括两个方面。此外更针对教师的提问行为进行了更为详尽的编码分析。4.本研究使用Maxqda 2020软件,根据建立的编码分析框架对高中历史优质课的教学视频进行质性分析。研究发现,高中历史优质课有以下特征:（1）单向互动特征;（2）民主和谐的情感关系;（3）有序的课堂问答;（4）善于引导学生思维。并存在以下问题:（1）对学生自主思维关注度不够;（2）学生回答存在一定机械性;（3）课堂管理问题。
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