现代社会是信息化社会,人们的生产、生活处处受其影响,教育也不例外。各种网络公开课、MOOC、教育软件如雨后春笋般涌起,人们利用互联网技术足不出户就可以学习来自世界各地的课程。但是这种只有线上而无线下的学习方式,不适应当前的基础教育阶段,翻转课堂将两者进行了融合。翻转课堂是利用信息技术让学生在课前进行自主学习,课堂上在教师和同学的帮助下共同学习的一种教学模式。化学是一门以实验为基础的学科,但现阶段高中化学实验教学中存在着只“讲”或“画”实验的现象,这与新课程改革中培养学生核心素养的理念是格格不入的。因此,笔者拟将翻转课堂理念引入高中化学实验教学中,探究翻转课堂理念解决当前高中化学实验教学问题的潜质。从中发现提高学生实验设计与操作能力的方法,进而全面提升学生化学学科素养。本论文共分五个部分。第一部分是绪论,重点阐述了翻转课堂和化学实验教学发展的历程和研究现状,从而提出本研究意义。第二部分是相关概念和理论基础。在概念界定中,对本课题的基本概念进行了界定。在理论基础方面,重点阐述了支持翻转课堂教学的最近发展区理论、建构主义理论、掌握学习理论。第三部分是翻转课堂理念在高中化学实验教学中实施过程。首先提出了实施方案,其次是对高中化学实验教学现状的问卷调查和学习资源的开发,最后构建了本研究教学模式和具体实施过程。第四部分,展示了翻转课堂理念在高中化学实验教学中的案例设计,通过对实验班和对照班的实验操作、实验设计和前后成绩对比,来验证翻转课堂理念在高中化学实验教学中的有效性。第五部分是论文的总结,主要梳理了本研究的结论和研究反思。