小学英语教师是小学的重要人力资源,了解他们的专业发展需求,对促进小学英语教师的个人发展、教学及学术水平提高,从而推进教学成绩提高有着重要意义。近些年来,国内外学者对教师的专业发展进行了大量的研究,但研究主要侧重于高校教师专业发展途径和职业生涯规划,而把小学英语教师作为研究对象,对其专业发展需求及其影响因素分析相结合的研究尚少。本研究主要以云南三个州市的小学英语教师为例,旨在调查他们的专业发展需求,同时探究影响其专业发展需求的因素（如:年龄、教龄、职称等）。研究采用量化与质性相结合的方法,首先对来自云南省三个州市33所小学的142名小学英语教师填写的网上问卷进行回收,以收集定量分析的数据。然后对其中的6位教师进行了半结构式访谈,以收集定性分析的语料。最后运用SPSS 22.0对问卷数据进行了描述统计、相关性分析及方差分析,并辅以对访谈语料的分析,得出研究结果。调查主要发现有:第一,云南三个地州城市小学英语教师在各个维度的专业发展需求程度都非常高,需求程度最高的是专业发展需求,其次是个人发展需求,最后是教学发展需求和组织发展需求。第二,年龄与教学发展需求、专业发展需求、组织发展需求和个人发展需求呈正相关,无论年龄大小,教师们都在这四个方面有着不同程度的需求。第三,无论教龄长短,教师都有教学、专业发展、组织发展和个人发展的需求,另外,教龄和学历提升的需求有着显著的正相关。第四,小学英语教师随着职称的上升,对四个方面的需求逐渐降低。本研究有助于了解云南三个州市的小学英语教师的专业发展需求及其影响因素。研究结果对促进小学英语教师的专业发展有着积极的作用,并为不同年龄,教龄和职称的教师的专业发展提供了一些线索和依据。最后,本文指出了此研究的局限性和不足,以期为今后的进一步研究提供启示。