“体验”作为人类生存的一种基本方式，是一种生命和生活的经历。走进生活世界，将真实的社会呈现给学生，不同道德情境的体验，学生会产生自己的理解或认知，在这个过程中去唤醒学生的体验，有效地触及学生心灵，进而转化为学生的道德信念。　　传统的高校德育教育是知识性教育，它着重于学生道德的传授性。事实上，道德规范并不是干巴巴的教条，它是人们行为规范的具体化，渗透于一切社会关系当中。只有当学生参与到道德的实践活动中，这才会对道德规范所涵盖的内容和意义得到切身的体验和收获。　　本文试图从界定体验、道德体验的基础上，依据道德形成规律，探讨体验对于高校学生成长，道德养成的意义、作用，认为体验能够从知识性德育教育中解放出来，返璞归真，回归生活世界，使体验者在自己探索和自主选择中，达到对道德内容和意义的深切体会，引领学生达到更高的道德境界。　　本文以马克思主义的唯物观、发展观和人性观为指导，借鉴心理学的研究成果，加以大量的事实和实例为佐证，明确提出了目前高校德育教育的一些弊端，并在总结教学实践的基础上，对高校德育教育中唤醒和深化学生体验的方法进行了归纳和总结。