词汇教学是对外汉语教学的重要组成部分,单音节同形异音词教学又是词汇教学的组成部分,对于这类词地教学我们要重视起来。这类词读音和意义间的关系错综复杂,学生在学习初始阶段基本不会意识到这类词。但随着学习阶段逐步提升,学生就会出现这样或那样的问题,因此对这类词地积累和总结以及教学就显得尤为重要。本文共分为四部分,第一部分对本文要研究的单音节同形异音词含义进行了界定,从语音和词义这两个角度对这类词进行了分类,也对单音节同形异音词在对外汉语教学中的必要性进行了分析和论述。第二部分笔者调查了《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(以下简称《大纲》)中汉字大纲部分的单音节同形异音词,由于《大纲》中出现该类词数量较大,有些词语不适合学生学习。为了研究更有针对性,我们结合学生所使用的教材,笔者对黑龙江大学国际文化教育学院留学生常用的教材进行了解,选取了两本学生最常用的教材,分别是《汉语教程》和《发展汉语》。把《大纲》和两本教材中共现的单音节同形异音词进行统计和分析,并把这部分词作为本文研究和调查的重点。第三部分把《大纲》和两本教材中共现的单音节同形异音词作为本文调查问卷测试的主要内容,对学生进行调查。通过对调查问卷地统计与分析,笔者发现学生学习该类词时产生的主要问题有:基础知识及概念掌握不扎实、受语音影响读音极易混淆。同时还受使用频率、语音先入为主和词性这几方面因素的影响。第四部分针对问卷中出现的问题和影响因素,提出了相应的教学方法和建议,教学方法主要有课堂情景交际法、语境法、趣味性教学法、音义系统关联法和强化义项对比法等方法。对教和学建议中分别从教师、学生和习得三方面提出单音节同形异音词的教学方法和建议。