作为英语教学中必授的四项基本技能之一,写作不仅是重要的输出形式,同时也是英语学习中的重要内容。随着读后续写和概要写作等新型写作类型在浙江高考中的实行,英语写作教学受到越来越多的重视。但是由于外语写作受到学生个人认知过程和社会文化背景等复杂因素的影响,写作教学面临许多挑战。审视目前的写作教学的情况,为了达到目前课程对于高中生写作的要求,在写作教学中,许多高中英语老师过多注重写作教学内容的系统性与全面性。然而在时间有限的一节英语写作课中,过多的写作知识和写作策略会超过学生的认知负担,最终导致写作低效的情况。因此,写作教学的内容需要微型化且更加精准化。微写作教学是一种基于写作学情而确立学习目标并以微小具体但深入的写作技巧作为教学内容的写作教学,通过教师引导、学生练习,最终学生对写作技能有更好的掌握并且能够独立地运用写作技能。鉴于此,本研究旨在通过微写作教学,更精准地解决学生目前在写作中存在的问题,提高目前写作教学效果,真正意义上提升写作能力。本研究的主要问题是:1)学生在当前写作中存在什么问题?2)微写作教学是如何对学生写作成绩产生影响的?3)微写作教学可以影响学生写作的哪些方面?作为一项行动研究,本研究在一所普通高中的一个高三班级展开,为期一个学期。通过“计划-反思-调整-再计划-再调整”的行动研究环节,以40名学生作为研究对象开展了关于英语微写作教学研究,旨在通过实施微写作教学来更有效地提升学生写作能力。数据来源于写作测试、访谈、课堂观察等方法。研究发现,影响学生写作表现的问题主要涉及语言的能力、写作策略和写作中的思维能力等方面。其次,通过制定更为精准的、基于学情设计的微型教学目标和内容,微写作教学可以有效地解决学生在写作中存在的困难与疑惑,从而提高学生的写作成绩。此外,微写作教学对学生的写作有积极影响,集中体现在写作动机、写作技能、写作策略和思维能力等方面。基于此次研究的发现,本文,对试图在日常课堂中开展微写作教学的教师提出了建议,主要涉及微写作教学目标、内容的制定、微写作中学生写作思维技能的培养以及教师自身的思维能力的重要性等方面。