在我国课程改革中,小古文顺应发展要求,走进了小学语文课堂。在小学语文新课标中明确指出,小学生要能够借助工具书阅读小古文,能够借助注释理解小古文的基本内容及大意,要能够记诵积累。而且,在小古文阅读教学中,一些教师将所要积累的集中在小古文的词汇和语言上。小学小古文与现代绘本具有天然的联系性,为此,本研究着眼于小古文与现代绘本的比对阅读提高教学效果。本文简要阐述了研究涉及的一些基本概念及相关理论,探讨了小学低段、中段以及高段进行小古文与现代绘本比对阅读的教学材料,提出了选取教学材料的原则,即根据教材资源、新课标要求、教学目标和内容等要求来选取现代绘本。同时,以案例例举的方式研究了小学低段、小学中段和小学高段基于字词比对、句段比对和思想比对的小古文与现代绘本比对阅读的教学,还讨论了小学小古文与现代绘本比对阅读教学的实施,根据各个环节不同的特点,加强比对阅读,构建小古文课程教学的课前、课堂和课后等三个环节比对阅读教学实践机制,提高小古文与现代绘本字词比对、句段比对和思想比对阅读的效果。通过理论分析及教学实践,发现比对阅读教学效果比较好,主要体现在:绘本有助于学生理解小古文内容,主要表现在有利于加深学生对知识点印象和有利于学生理解和掌握内容等两个方面,通过研究,学生成绩有明显提高,学生对字词理解得更透彻,应用也更娴熟;比对阅读方式可以提高学生阅读的积极性,可以深化学生的感悟与理解,有效激发了学生学习兴趣;比对阅读成功地实现了小学生小古文学习的价值,学生获得了一种通俗易懂的方法,体现了小古文独特的审美,传承了小古文的文化底蕴。为了促进小学小古文与现代绘本比对阅读教学的实施,提出了几条教学建议:需要结合小学生年龄特征开展比对阅读,针对小学低段学生,要注重比对阅读的“热度”,加强引导和陪同,鼓励学生多参与;针对小学中段学生,要注重比对阅读的“广度”,密切关注学生的兴趣,辅助其他手段培养巩固学生的学习兴趣;针对小学高段学生,要注重比对阅读的“深度”,将读写结合应用于比对阅读中应用,培养学生的比对阅读的成就感。同时,需要充分发挥现代绘本中“画”与“文”的作用。