教育类硕士研究生作为高等教育中为国家教育事业培养具有高素质教育理念和专业知识的教育工作者，该类群体的专业认同程度直接影响该群体对未来职业认同及其对教育事业的贡献热情。基于此，本研究针对N师范大学的教育类专业型与学术型硕士研究生的专业认同情况展开调查，通过访谈和问卷调查方式对教育类专业型与学术型硕士研究生认同现状及其发展过程，以及影响其专业认同的共性因素进行比较分析。当前教育类专业型和学术型硕士研究生的专业认同总体处于中等水平，学生对所学专业普遍认同程度一般。同时，教育类专业型和学术型硕士研究生专业认同水平在年级上都呈现显著差异。　　 本研究在针对两类教育硕士研究生的专业认同比较分析中发现以下不同的专业认同差异：⑴教育类学术型硕士研究生专业认同水平相比教育类专业型硕士研究生的专业认同水平偏低。⑵教育类学术型男硕士研究生的专业认同水平得分比女硕士研究生略高，且在认知维度上男女生的专业认同存在显著差异，教育类专业型男女硕士研究生的专业认同水平情况则相反。⑶两类硕士研究生的专业认同水平和其中的情感维度、行为维度的认同水平随着年级的升高而逐次降低。在认知维度上，教育类学术型硕士研究生的认知维度则随年级的升高呈“低-高-低”的起伏趋势，而专业型硕士研究生的认知维度则随年级的升高而升高的增加趋势。⑷对上述问题进行深入分析，可以发现影响教育类硕士研究生专业认同水平的因素是复杂而多元的，主要包括学习氛围和他人的影响、读研的动机、专业的选择原因和专业的建设情况这四个方面。本研究在此基础上从师范大学专业建设和发展角度对教育类硕士研究生专业认同水平提出丰富专业教育、提升专业和加强就业指导教育等若干建议。