元记忆监测和控制是元记忆的重要组成成分。作为元记忆监测的一种重要形式,学习判断是指个体对已经学过的项目在以后回忆测验中成绩的预见性判断。学习判断对个体的学习意义重大,个体依据其决定项目是否需要再学,以及再学所需时间。预见偏差是学习过程中学习判断的一个重要偏差,指在学习与测验情景不一致的情境下,由于联结材料的联结方向和程度不同,而导致学习者在学习判断时容易出现的一种高估偏差。预见偏差的研究有助于教学工作者或学习者从中获得启发,尽量减小或者消除预见偏差,提高学习效率。学习时间分配作为元记忆控制的一种重要形式,直接影响学习者的记忆过程和学习效果。所以,探究学习时间分配的影响因素对于提高学习成绩也是必要的。中学阶段,学生的智力发展取得巨大进步,记忆能力趋近巅峰水平。那么,中学生的元记忆能力的发展如何呢?这就需要对中学生的学习判断准确性与学习时间分配情况进行研究,本研究渴望取得有价值的学术成果,从而丰富元记忆偏差研究。本研究采用自控步调学习范式,通过三个实验分别考察即时学习判断模式和延时学习判断模式下学习判断准确性、预见偏差及学习时间分配情况。在实验设计上,实验一采用即时学习判断模式考查学习判断准确性及预见偏差。实验二考察即时学习判断模式下被试学习时间分配的情况;实验三考查延迟学习判断模式对学习时间分配的影响。本研究得出以下结论:1.中学生的学习判断准确性没有年级差异,学习判断中出现于预见偏差。2.预见偏差会影响学习时间的分配,导致不合理的分配,降低学习效率。3.延时判断能减小或消除预见偏差,提高学习判断绝对准确性,进而得到合理的学习时间分配。