中等职业教育是职业教育的重要组成部分,为国家培养了数以千计的初级和中级技能人才,满足了我国产业结构转型过程中对技能型人才的需求,是我国实现经济现代化的重要力量。国家持续推进职业教育改革,致力于提升职业教育质量,教师质量是保障教育质量的关键因素,因此建立一支专业知识丰富、专业技能扎实的“双师型”教师队伍显得至关重要。本论文在认真学习研究国内外关于中等职业教育相关理论和实践经验的基础上,对“双师型”教师的相关内涵进行系统的解释和阐述,以宁波市“N”中等职业学校为个案,采用问卷调查法,从教师基本情况建设、教师主体现状以及教师队伍管理制度现状三个方面对该校教师队伍建设现状进行深入的分析研究,结合相关文献,从政府、社会、学校和教师四个层面上提出了目前我国中等职业教育“双师型”教师队伍建设存在的一些具体问题,包括缺乏科学的认定制度、教师培养模式不完善、校企合作缺乏保障、产教融合度低、教师实践经验不足,专业实践能力偏低、评定及考核制度建设不完善等。此外,教师福利待遇及工作满意度偏低、教师自我发展意识薄弱,自我发展能力偏低等因素制约了“双师型”教师专业化发展。针对上述问题,结合国外职业教育教师队伍先进建设经验,以教师专业化发展理论和激励理论为基础,具体从四个层面提出了相关的改进策略,包括:在政府层面上,加快制定“双师”认定相关政策,保证教师队伍质量,加快顶层设计,完善“双师型”教师培养体系,加大政策倾斜力度,提升教师福利待遇;在社会层面上,形成良好社会风气,提升对中职教师的社会认同感,深化校企合作,建立校企双向培训机制;在学校层面上,创新管理理念,优化教师管理制度,拓宽人才引进渠道,优化教师结构,优化校本培训,提升培训质量;在教师层面上,激发个人专业发展动机,提升个人专业发展积极性,及时进行教学反思,提升个人专业发展能力;以期为提升中职“双师型”教师教师队伍建设质量提供建议和参考。