自80年代以来,中国开启了工业化、城市化和市场化进程,农村的劳动力流入城市,因入学政策等原因父母无法将子女带进城,只能将孩子留给家人或亲朋好友等代为监管。由此衍生出“留守儿童”这一社会现象。本文借鉴书法教育学理论、情感教育心理学的原理,通过对安徽省颍上县八里河中心学校留守儿童的基本情况、书法教学现状以及对书法学习的感受和需求程度等方面的调查,解析影响留守儿童情感的因素,分析书法教育与留守儿童之间的紧密关系,力图寻求一种新的教学视野,架起书法与留守儿童之间的桥梁,提高颍上县留守儿童书法教学的质量,促进留守儿童情感的全面、健康、和谐发展。第一部分的绪论主要阐述了研究留守儿童的背景、目的和意义,以及国内外关于留守儿童的研究现状。第二部分是书法教育对留守儿童产生积极影响的分析。首先概括了留守儿童心理发展基本情况和心理情绪发展的特点,从情感心理学角度分析留守儿童现有的情感状况,然后从书法教育学理论、情感教学心理学等角度强调了书法教育对留守儿童成长过程中产生的积极影响和重要性。第三部分的实地调查通过问卷调查、文献资料、观察、访谈等研究方法,从调查对象的基本情况、书法课堂现状以及调查对象对书法课的感受等三方面进行了调查研究,并在调查分析中找出现有书法课堂存在的问题。第四部分是强化留守儿童书法教育情感性的策略。书法课堂教学是进行情感教育的重要途径,笔者结合留守儿童的基本状况,尝试着开辟一条适合留守儿童健康发展的书法教育之路。