世界银行是推动全球教育性别平等进程的强大动力,作为联合国系统的重要机构之一,积极参与联合国举办的推动教育发展和女性发展的全球大会,并将会议精神积极内化到机构工作中。可以说,世界银行的教育性别平等政策既反映其机构特色,又见证着国际社会教育性别平等理念的转变。我国作为世界银行第三大股东国,了解世界银行的政策有助于我国更好参与世界银行事务。此外,我国教育中的性别不平等现象较为普遍,教育性别平等政策总体较为模糊。由此,研究世界银行的教育性别平等政策,有利于比照自身进行更加积极的改革和发展。本文对世界银行教育性别平等政策的研究,主要基于三个方面:世界银行教育性别平等政策的主要内容和特征;话语演变及其原因;政策所蕴含的话语体系。本文将世界银行教育性别平等政策文本根据重大时间节点分为三个时期。通过对政策话语内容概念的理解,将三个时期政策文本话语的分析建立在政策焦点、政策目的和政策措施三方面,并通过NVivo11软件对文本话语进行逐句编码。之后基于编码内容和结果,概括出世界银行教育性别平等政策文本的特征:政策焦点上实现由教育起点向结果的转向;政策目的上主要基于女性教育对儿童福利和经济发展的影响;政策措施上逐渐形成家庭、市场和正规制度为切入点的行动框架。并在此基础上进一步分析不同时期政策话语的演变及原因,最后总结出世界银行教育性别平等政策演变中的话语体系:承袭和超越新自由主义;基于工具理性和人文主义的对立统一。世界银行教育性别平等政策也为我国教育性别平等政策的发展与完善提供了思路:加强更为聚焦的教育性别平等政策的制定,将性别主流化战略纳入其中,重视平衡好教育资源分配的性别平等和能力分配的性别平等,最后着力打造我国特色的教育性别平等话语体系。