教师威信问题,一直是教育伦理学中的热点问题,作为教育伦理学的重要范畴,教师威信有着强大的影响力,教师只有具备高尚的道德品质、丰富的专业知识、精湛的教学艺术、真挚的思想感情才能得到大家的认可,才能树立自己的威信。教师威信与教育良心、教育公正、教育人道等相互融合,是教师职业道德必不可少的部分。“所谓教育威信,广义而言,指教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的道德信誉。就狭义而言,指教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。”所以我们把教育威信也称作教师威信。影响教师威信的因素主要有外在教养、内在涵养和社会影响三个方面,这些因素决定了教师威信具有内在性、持久性和脆弱性的特点。树立教师威信是促进教育发展的必然要求,是构建和谐师生关系的纽带,是良好教育教学效果的保证,是教育伦理精神的集中体现。在科学技术日益发展的今天,教师威信一直受到广泛的关注和重视,但同时也面临着严峻的考验。教师威信缺失的主要表现为教育的功利化、滥用教师权威、教育腐败、教育不公正等方面,之所以出现教师威信缺失的现象,主要是由于教育理念淡薄、传统教师权威的束缚、管理机制不健全等原因造成的。要改变教师威信缺失的现状,我们必须加强教师威信建设,主观上从德、才、情、仪四方面入手,客观上从树立尊师意识和健全教育机制两方面入手来促进教师威信的树立。本文采用了阐释法、文献研究法、比较分析法和理论联系实际的方法从伦理学的视角,以国内外教师威信理论与研究文献的结合为基础,联系我国的现实问题,对教师威信进行全新的探索性研究,通过对教师威信意义的分析,再次提醒人们它的重要性。其次,从主观、客观两个方面综合分析,找到解决教师威信问题的途径。