在新课程改革背景下,改变传统的教学方法和教学手段进行教学是很热的一个课题。近几年来,教育工作者和专家在改变传统的课堂教学模式和提高地理课堂效率方面做了很大的努力,取得了很大的改进,尤其是在运用电子地图辅助地理教学上。但是在地理教学过程中,除了考虑教师的专业能力和学生自身因素之外,还要涉及到教学设计和教学过程中关于学生认知负荷的合理分配。在地理教学中,传统的教学地图已经不适应当代现代化教学,影响了地理教学和现代信息技术的有机结合,降低了教师的教学效率和教学质量。因此,探讨基于认知负荷的电子教学地图应用教学应用具有重大的价值和意义。认知负荷是指人们在信息加工过程中所必需的心理资源总量。个体的认知资源是有限的,如果学习活动所需要的资源量超过了个体的认知资源总量,就会出现认知超载[1]。认知负荷理论对地理课程改革提供了新的视角,减轻了地理学习者的记忆压力。本文通过文献研究法、调查研究法、归纳总结等方法对临沂市部分学校地理课堂应用电子教学进行调查,得出电子教学地图广泛应用和应用电子教学地图出现的一些问题。本文构建了基于认知负荷理论的电子教学地图的设计原则和电子教学地图设计策略,并根据所提出的电子教学地图的设计原则和策略进行教学课件的设计。并从认知负荷理论着手,通过实验班和普通班学生在心理压力水平、学习成绩和学习积极性进行对比,对初中地理课堂应用电子教学地图的使用效果进行试验研究,总结出地理教学中应用电子教学地图的有效性。研究结果表明,基于认知负荷理论的电子教学地图应用教学实践是有效的,学生的心理努力明显增强,心理压力水平降低,对学习材料难度的感知明显下降,学习成绩有了显著的提高,极大的增强了学生学习地理的兴趣和积极性。因此,基于认知负荷理论设计地理电子教学地图应用教学是有效的、可行的。