对外汉语写作课对于大多数教学者和学习者来说,都属于难教又难学的语言实践课程,学生会在造句和写作中表现出来语义、语法、语篇等各种类型的偏误现象,而造成这些偏误的众多原因也有待于从事对外汉语教学的工作者去具体分析。笔者利用在菲律宾的华校担任汉语教师志愿者的机会,以所就任学校马尼拉爱国中学为例,从该校小学高年级学生的汉语造句和作文的偏误现象出发,进行了具体的分析研究。首先在绪论部分中,对外汉语教学中的学生写作偏误研究、对外汉语写作教学方法研究和菲律宾华校汉语教学的现状中概括出了众说纷纭的研究方法,最后得出就菲律宾整体汉语教学研究方面来说,缺少汉语写作教学的研究,再从此处寻找到了选题的价值与意义,并提出研究的内容、思路、理论及方法。第一章中先从教学现状和学习现状两方面介绍了学校现状。教学现状中提及了华校汉语教育简况和马尼拉爱国中学的概况,并介绍了学校的教材使用情况和课时与课程的安排情况。学习现状中分别提及了华校学生的学习环境、学习动机和学习态度,找出了阻碍汉语教学的现状,为后面的章节中分析偏误来源及成因提供了依据。另外,笔者以调查问卷的形式对学生的写作现状进行统计与分析,使学生的写作学习现状清晰且更有说服力。第二章是对偏误语料的分析和统计,根据学生的造句与作文内容从语义偏误、语法结构偏误和语篇偏误三个大的方面寻找具体的偏误语料进行分类、纠正与分析,又对偏误类别加以具体数据的统计和分析,可以得出,语义偏误所占比例最大,应当引起教学者更多注意。第三章以前两章为基础,找出了偏误的来源与成因,从内外两方面分析其因素,内部因素主要从学生的自身情况来分析,分别是英语和菲语的负迁移、目的语干扰、学习者的学习态度和学习者的交际方式与学习策略的影响四个方面,外部因素是从学校、家庭以及社会对学生汉语学习所造成的影响分析,分别为受当地环境影响、教师缺乏理论知识或教学经验、教师忽视对偏误的纠正、教材编写与练习安排不合理和课堂管理存在问题五个大方面。可以看出影响当地学生汉语写作甚至汉语学习的因素十分复杂,对于教学和研究工作者来说充满挑战。第四章根据各种因素和环境提出了针对该校对外汉语写作的教学策略和意见,包括了应该发挥课堂教学中教师的主导作用和学生的主体作用,在实际课堂教学中的科学性和应当编写针对菲律宾华校关于造句和作文的实用教材。以实际的写作与教学策略,促进菲律宾华校汉语教育的发展。结语中最后提出,以马尼拉爱国中学为代表的菲律宾华校高年级小学生在汉语写作方面的问题应当被引起重视,偏误现象还不够完善有待继续寻找和研究,同时希望笔者所提出的有针对性的教学策略和建议能够提高当地华校学生的写作水平,丰富华校的汉语教学方法。