研究背景：护理硕士研究生教育是高等护理教育的重要组成部分,是培养高级护理管理、教育、科研及临床护理人才的主要渠道。我国自1992年正式招收护理学硕士研究生以来,护理学硕士研究生教育事业达到蓬勃发展,多年来我国护理硕士研究生教育主要是培养具有独立从事科学研究或教学工作能力的教学科研人才,护理学科的临床性和实践性未得到足够的重视。为促进我国护理专业学位研究生教育的更好发展,2010年1月国务院召开第27次学位委员会,批准设置了护理硕士专业学位(Master of Nursing Specialist, MNS),逐步将护理硕士教育从以培养学术型为主向以培养应用型人才为主方向转变,要求至2015年左右我国护理硕士专业学位研究生招生人数达全部护理招生人数的50%左右。我国护理硕士专业学位研究生培养刚刚起步,国务院学位办仅出台了指导性培养意见,尚未制定有全国统一的护理硕士专业学位培养方案,因此研究并制定适合专业特点的护理硕士专业学位培养方案与毕业考核评价指标体系等,是高校护理硕士专业学位研究生教育培养中亟待解决的问题。研究目的：本课题在国内外护理硕士研究生培养等相关研究的基础上,结合国务院学位办下发的《护理硕士专业学位设置方案》等。以核心能力、能力本位教育等为理论依据,综合运用社会科学研究方法,探讨并确立护理硕士专业学位研究生应该具备的培养目标与临床能力,为高等医学院校护理硕士专业学位培养方案与毕业考核评价体系等的制定提供参考。研究方法：运用文献回顾法、专家访谈法、问卷调查法、统计分析等研究方法对护理硕士专业学位培养目标和方案及评价指标等问题进行研究。研究内容：(1)运用文献研究、专家访谈法,明确护理硕士专业学位培养应达到的基本标准。(2)运用理论分析、文献研究、德尔菲法等研究方法,制定详细的护理硕士专业学位研究生培养方案与毕业考核评价指标内容。(3)运用问卷调查法,对护理硕士专业学位培养方案与考核评价体系等内容设置进行调查,为制定适合护理硕士专业学位研究生培养方案等提供依据。结果：1、根据第一轮调查问卷统计分析结果,将指标整理和调整后进行第二轮问卷调查,通过因子分析法对调整后的调查问卷结构效度进行统计学分析。结果显示各项指标均在理想范围内,表明修改后的问卷结构效度较好。采用Cronbach a系数分析设计指标的信度,其结果为α=0.964,表明问卷信度较好,试验结果可靠。2、培养目标中按重要性排序分别为：临床分析和思维能力、基础理论和系统的专业知识、政治思想和职业道德素养,认为非常重要的均达70%以上。科研能力、教学能力认为比较重要或不重要的较多,达15%左右。3、培养方案中按重要性排序分别为：工作作风和职业道德、临床工作能力训练、科研能力的培养、教学能力的培养、学位课程学习。认为比较重要至不重要的为学位课程学习和教学能力的培养,达17%以上4、考核评价中按重要性排序分别为：思想品德素质考核、临床实践能力考核、平时临床能力考核、理论知识水平考核。认为比较重要至不重要的为理论知识水平考核,达18%以上结论：1、护理硕士专业学位培养目标应以临床分析和思维能力为主；培养方案应重点突出工作作风、职业道德及临床能力的训练；考核评价体系中应加强思想品德素质、临床实践能力和平时临床能力的考核。2、本课题所设计的护理硕士专业学位培养方案与毕业考核评价指标较合理,可为护理硕士专业学位研究生培养方案的制定等提供参考。