农业乃立国之本，教育是百年大计，农业教育是发展国民经济，改善国民生活的关键。中国自古以来就是农业大国，有着悠久的农业文明史，在传统农业方面取得了举世瞩目的成就，但是到了19世纪中期，中国却一步步沦为半殖民地半封建社会，农业生产和农村经济不断衰落，农业科技停滞不前。　　晚清政府试图在危机存亡之际力挽狂澜，在教育方面亦是煞费苦心。1902年8月15日，管学大臣张百熙受命向朝廷进呈《学堂章程折》，经朝廷批准，以《钦定学堂章程》颁行，史称“壬寅学制”。1904年，在“壬寅学制”的基础上进行修改，颁布了“癸卯学制”。　　1912年，孙中山就任中华民国大总统，蔡元培总长的中华民国教育部颁布了“壬子癸丑学制”。经过新文化运动的思想洗礼、在“德先生”、“赛先生”的精神感召和西方学制、教育思想的影响下，1922年“壬戌学制”正式诞生，它确立了以美国为模板的“六、三、三、四”的学制体系。　　由于特殊的地理位置和历史源渊，广东成了中国革命的策源地。晚清民国时期，广东战事连连，政坛更迭。国家教育制度等在广东的实行情况如何，成了本文研究的对象，本文题为“晚清民国时期广东农业高等教育研究—以国立中山大学农学院为例”，是在结合晚清民国时期国家教育制度和政策的制定、修改过程的历史背景下对国立中山大学农学院创立的历史沿革和教育教学进行研究，并试图研究国立中山大学农学院对广东近代农业造成的影响，以期为提高和完善现阶段农业高等教育制度提供参考，从而培养更多更好的农业科技人才，优化农业产业结构，增加农民收入，加快农业的市场化，产业化以及农村的城镇化，现代化进程。