随着翻转课堂的兴起和普及,这种新式的教学方式为越来越多的人所熟知,在线学习平台如学堂在线等也快速发展,至今已较为成熟,然而线下的翻转课堂支持工具发展却较晚,至今还相对不完善,同时目前的翻转课堂研究主要停留在翻转课堂组织、模式、教学理念层面,深层次的研究却较少,基于这些问题本文设计了翻转课堂支持工具,以移动端和后端作为载体,同时针对翻转课堂实施和评价过程中面临的问题进行了理论研究。针对翻转课堂实施过程中可能面临的问题,首先研究了翻转课堂学习评价模型,分析了翻转课堂学生成绩的构成,提出了翻转课堂多指标主客观综合评价模型,针对某些多指标评价场景中可能存在的矛盾问题,将可拓评价模型应用于翻转课堂学习评价领域,并优化权重计算方法。同时,本文研究了学生学习行为与学习效果之间的关系,分析视频观看时长、完成作业的次数、参与课程讨论次数等6种学生行为与学生学习效果之间的关系,发现视频观看对学生的学习成绩有着显著的影响。课程评价方面,本文研究了教学效果评价中学生成绩的计算,挖掘学生成绩中的隐藏信息。本文还研究了从课程讨论区提取学习者主观意见的方法,本文采用统计学和依存句法分析的方法,进行细粒度的课程评论区观点挖掘,将挖掘得到的意见反馈给教师,帮助教师改善课程质量。翻转课堂教学组织方面,本文通过研究国内外翻转课堂教学组织模型,在其基础上提出了以问题为中心的教学组织模型。对于翻转课堂教学中的学生互评问题,本文研究为每名学生分配权重来保证最终结果的可靠性,并给出了权重的计算和更新方法。通过研究现有翻转课堂的支持工具了解其优势和不足,进而设计了翻转课堂支持系统,系统的辅助贯穿翻转课堂的课前、课中和课后。课堂交互以移动手机端作为载体,方便快捷。为满足不同领域、不同教师的需求,对翻转课堂支持工具进行了相对独立的模块化设计,并支持导入配置文件为翻转课堂支持系统添加模块功能。本文对翻转课堂支持工具进行了详细的需求分析,进行了组织结构设计和功能设计,通过IDEF1X图表达实体之间的关系。以类图表达系统的实现。最后对翻转课堂支持工具进行了测试,测试结果表明系统具有良好的健壮性。