在教育信息化背景和新课程改革理念的指导下,教师应注重将信息技术手段有效应用于教学并积极开展教育资源的开发和利用,实现教学形式的多样化和教学过程的最优化。鉴于生物学课程的特点和纪录片的特性,纪录片在生物学教学中的应用受到教师和学生的普遍喜爱,因此是非常值得开发和利用的多媒体教学资源。本文主要通过文献分析法、案例分析法和问卷调查法,在认知结构学习等相关理论的指导下,以高中生物学选择性必修2《生物与环境》为例,探究基于知识地图的高中生物学纪录片资源库的建设及应用。研究的主要目的是构建以知识地图为承载工具的与章节主要知识点相契合的纪录片资源库,并对其在高中生物学教学中的应用进行初步探索。运用文献研究方法,分析纪录片资源的研究现状,对将纪录片开发成为高中生物学教学资源进行必要性和可行性分析。在资源库建设过程中,首先,对高中生物学选择性必修2《生物与环境》（2019人教版）按每个章节进行知识点的梳理归纳并建构知识地图。其次,以知识点为关键词搜索纪录片,观看纪录片并选取适合教学的片段进行记录,对选取的纪录片片段进行剪切与编辑。然后,将剪辑完成的纪录片资源与知识地图相结合构建资源库。通过案例分析和问卷调查研究方法,探究纪录片运用于高中生物学教学的应用策略,并根据策略进行教学设计及应用分析。纪录片的应用分为课前、课中和课后三部分,这三部分在教学中所起的作用各有不同但又相互联系,其中课中是主要部分,涉及导入、新课讲授和课堂小结各个环节。本文主要研究了基于知识地图构建的纪录片资源库,目前实际包含的记录片达55部,共剪辑135个与章节知识点相契合的纪录片教学资源片段,今后还可根据教学需要进行更新完善。本研究表明,以知识地图为组织和管理工具,使纪录片资源库更直观、系统和方便,能够快速实现纪录片资源的检索获取和更新补充。纪录片教学应用于高中生物学教学,必须符合学生认知特点,能够更好地服务于教学目标,提高生物学的教学效率。将以探究为特点的主动学习方式穿插于不同学习环节,能够实现所学知识与实际生活的紧密联系,更有利于培养学生的核心素养和终身学习能力。