整本书阅读与研讨是《高中语文新课程标准(2017版)》中提出的学习任务群之一,旨在引导学生拓展阅读视野,形成正确的世界观、人生观和价值观。现今语文在教学上要求工具性与人文性的统一,教师不仅要注重知识上的传授,更重要的是对学生进行德育教育,整本书阅读这一学习任务群就很好的实现了工具性与人文性的统一。然而,整本书阅读的实行处在起步阶段,还存在实行的过程过于形式化,教学方法的不足,时间的分配不合理,阅读书籍的选择等一系列问题。本人在调查的过程中发现,对于吉林一中来说,整本书的研究尚处在摸索阶段,现今研究的文献也不是很多,以致对整本书阅读的研究尚不够系统深入,没有做系统的总结。因此,整本书阅读的实行应该尽快提上日程,整本书阅读的教学模式也应尽快完善。本文在已有的整本书阅读研究成果的基础上,结合相关的学科教学知识和在吉林市第一中学(以下简称“吉林一中”)实习的经验,从理论和实践两方面,对高中语文教师如何进行整本书阅读进行了分析与探讨。全文共分为五个章节,分别如下:第一章:绪论部分,主要包括问题的提出、选题研究目的和意义、国内研究现状综述、研究思路和方法及主要概念界定。第二章:主要从整本书阅读教学与单篇阅读教学的关系、高中整本书阅读开展的意义、高中整本书阅读教学开展的方法分别阐述了高中整本书阅读教学的价值意义与方法。第三章:主要分析了吉林市第一中学语文当前整本书阅读的实施情况。首先从教师和学生两个方面简述了教师教学的现状和学生的学习状况,然后详细说明了吉林一中语文整本书阅读的开展方式。第四章:本文论述的重点。主要展示了吉林一中在实行整本书阅读教学时在思维发展方面、审美鉴赏的提高方面和教师专业素质的提升方面所取得的成效,然后从理论认知和实践探索两个方面提出其中存在的问题及原因并进行分析。第五章:从整本书阅读的书目选择、综合运用多种阅读策略和课堂交流与指导三个方面对整本书阅读的指导提出建议,在教学活动方面提出了三个活动建议,即假期网上的交流和讨论、书籍自荐日和读书笔记的展评。总之,希望通过对本课题的研究,深化高中语文教师对整本书阅读的认识,提升学生们的阅读鉴赏能力,形成正确的世界观、人生观和价值观,进一步提高和完善整本书阅读这一学习任务群。